Als pares, professors o adults ens interessa saber com som, com aprenem, per què una imatge o una cançó ens diu més que un text. A través d’alguns tests que us proposarem, esbrinarem quines intel•ligències ens dominen i què vol dir.

Si algú es pregunta què són les intel·ligències múltiples, hem de parlar d’Howard Gardner, psicòleg nord-americà i professor de Harvard. La seva teoria de les Intel•ligències Múltiples considera que les persones no només tenim una intel ligència mesurable pel coeficient intel•lectual, sinó que n’hi ha vuit:

• Lingüística: Habilitat per escriure, llegir, explicar històries o fer mots encreuats.
• Lògica-matemàtica: Interès en els patrons de mesura, categories i relacions. També la facilitat per resoldre problemes aritmètics, jocs d’estratègia i experiments.
• Corporal-cinestèsica: Processa el coneixement a través de les sensacions corporals. Necessitat de moure’s amb freqüència i facilitat per a l’esport o les manualitats.
• Visual-espacial: Habilitat amb les imatges, dibuixos i espais. Representació de les idees i conceptes amb imatges o esquemes, facilitat per orientar-se.
• Musical: Facilitat per a la identificació dels sons i ritmes i reacció davant la música.
• Interpersonal: Capacitat per exercir una bona comunicació i liderar grups. Empatia i facilitat per projectar les relacions interpersonals.
• Intrapersonal: Habilitat per a la reflexió, facilitat per conèixer-se (sentiments / emocions, idees / conviccions,…), capacitat d’acceptar-se i tendència a la introspecció i a la vida interior.
• Naturalista: Capacitat de sintonitzar amb la naturalesa i entendre les relacions entre els éssers que l’envolten.

Després de llegir les 8 intel•ligències de Gardner segur que us heu sentit identificats en una o més d’elles, marqueu un parell o tres, les que creieu més dominants en vosaltres per verificar després del test.

Però, per què fer el test? Per començar a entendre com som o com són els nostres fills o alumnes i com aprenen. Segons les seves intel•ligències múltiples més dominants poden aprendre millor repetint les coses, a través de cançons o dibuixant. També és important reforçar aquestes intel•ligències per tenir certes habilitats on destacar en el futur. Però no hem de deixar de banda les no dominants, ja que també les podran utilitzar en algun moment de la seva vida.

Posem-nos a treballar. Depenent de l’edat, hi ha uns estudis o altres i les preguntes poden canviar.

• Imaginarium ha realitzat un test de joguines molt visual. El nen escull quines joguines prefereix i a partir de la tria dóna una aproximació de quines intel•ligències el dominen.

• Si volem més especialització, per a nens de 2 anys i 6 mesos fins a 7 anys i 3 mesos està WPPSI-III (Escala intel•ligència infantil Wechsler), podeu veure com funciona a la web de Psicodiagnosis.es
• Dirigit a infants de 10 a 13 anys trobem el  test DCCN (Determinar el Coeficient de Característiques Noeticus Noeticus), una sèrie de proves i observacions quantitatives i qualitatives adaptades a l’edat.
• Per als nens de Primària tenim el test de Thomas Armstrong (2001) del llibre “Intel•ligències múltiples a l’aula”, bastant ben adaptat al vocabulari de l’edat.
• I pels joves de Secundària us proposem dos test. El primer, adaptat per Francisco Ayén, professor d’Història, Geografia i Art, amb l’ajuda d’Anna Rodón i Paco de València. Molt interessant el post  com a guia pel futur professional dels alumnes en funció de les seves habilitats. I el segon, amb les preguntes per intel•ligències sense ordenar, d’Escola amb cervell.

I si voleu llegir una mica sobre el tema, us recomanem el llibre “Intel•ligències múltiples en acció” de de Montserrat del Pozo.

Per acabar, us presentem el projecte EntusiasMAT, en el qual mitjançant intel•ligències múltiples i gamificació ensenyen els conceptes matemàtics a Primària. Moviment, manipulació, joc, càlcul mental, històries, repeticions, …

Tant els professors com els pares hauríem de conèixer quines són les intel•ligències que predominen en nosaltres, ja que educarem utilitzant aquestes intel•ligències, encara que no tots els nois aprendran com nosaltres. Hem de ser creatius. Us proposem dos tests per tenir una guia:

• “La Cooperativa d’enseñanza” de José Ramón Otero, un test fantàstic.
• I si ho volem automatitzat, la Revista Orientació ens ajuda.

I recordeu, a simple vista podem intuir si algú és més visual, auditiu o cinestèsic. Així que no deixeu d’observar, escoltar i comunicar de la manera com la persona que teniu davant aprèn:

• Un visual utilitzarà el “jo imagino”, “no ho havia vist” en les seves converses.
• L’ auditiu si no ens entén dirà “no t’escolto”, “pots parlar més fort, no sentia”.
• Un cinestèsic ens dirà “no t’entenc (i es col•locarà la mà al cor o al pit)”, voldrà tocar, anar a l’experiència.

“Cada ésser humà té una combinació única d’intel•ligència. Aquest és el desafiament educatiu fonamental”, Howard Gardner